江阴市企业关工委青工教育讲师团讲师   费元度

　　提高青工教育质量，路在何方？法在何处？这是我一直在思考的一个问题。通过几年的求真探索，我逐渐有了一些比较清晰的路径和做法。

　　一、路径之一：落实在真担当之中

　　 什么算是真担当？真担当要有真感情和真付出，用真感情和真付出可以用来检验真担当。李昌林教师是一个具有真担当的人。本来可以当一个人人羡慕的公务员，却走上了一条充满艰辛、需要付出更多的教师职业。一开始就有理想目标和生涯规划，始终朝着自己选择的道路不负韶华，披荆斩棘，负重前行，终于从最初时的单薄、青涩、沉默、无闻，发展到今天的流畅、熟稔、丰厚、闻名，无不是真感情、真付出和真担当结出的果实。它给我的最大启示是，要么不答应，答应下来的事情就要真做；要么不愿意做，愿意做的事情就要有担当地做好。虽然做不了李昌林老师，但也要做最好的自己，做有李昌林般精神的江阴青工教育讲师。敢于真担当，凭真情实感和真做实干，自己的青工教育水平真的差不到那儿。

　　二、路径之二：行进在真教研之中

　　 教研包括教和研两个方面，教一定是研的基础，研一定是教的提升。青工教育质量提升需要依靠真教研。在我们的教和研的过程中，还是存在着不少的虚假和作秀。纯粹是为了完成一定数量任务的不是真教研，纯粹是为了自己的表演或追求热闹的不是真教研，纯粹是为了单方面完成教者单方意愿的不是真教研，完全是坐在办公室里进行设计、构思、筹划的不是真教研，不进行集体的磨课、研课、修课、洗课、练课的不是真教研，评课时只评优点、不评缺点不是真教研，评课时大谈特谈优点，避而不谈或轻描淡写、蜻蜓点水般谈不足的不是真教研。真教研应该建立在真备课、真调研、真实践、真反思、真提高的基础上。“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花”，这是京剧《红灯记》中的一段唱词，可以用来说明教研离不开一个真字。青工教育有别于专门技能的培训，它的主要功能是育人，离开了真，育就会像海市蜃楼般虚无缥缈。

　　三、路径之三：满足在真需求之中

　　好的青工教育，一定是符合和满足各种真需求的教育，一定是真正适合国家、社会、企业和青工集体或青工个体的教育。好的青工教育，不能是讲师单方面的照本宣科，不能是不顾青工感受的大水漫灌，不能片面满足或取悦于其中一方面的一种单独需要，而是要在国家、社会、企业和青工集体或青工个体多方需求之中找到一个真实的平衡点和统一处。即既要用党和国家的方针政策和社会发展的趋势指导、引领青工，又要用企业发展前景和发展要求鼓舞、鞭策青工，还要用企业发展业绩和优秀员工的事迹激励、启发青工。要真正的沉下去，贴近企业实际，了解青工现状，掌握一手材料。要真正地走出来，利用典型材料、最近素材、身边事例、灵动媒介等，运用讲述、互动、对话、谈心等方法，从思想和灵魂深处震动和撼动青工，真正解决青工思想上存在的疑惑、发展中存在的困惑，真正为青工注入继续发展新动能、自觉发展正能量。

　　提高青工教育质量，路很多，法更多。

　　如果要上升到根本，其实路在脚下，法在真中。

　　路在脚下，在我们青工教育的实践——反思——再实践的不断探索过程之中。

　　法在真中，在我们青工教育的实践——反思——再实践的不断求真过程之中。