首页 » 基层动态 »江阴市 » 正文

组建义工团队助力青少年发展——青少年校外教育阵地建设的策略与方法

发布日期:2019-01-25         浏览次数:

  教育作为一项系统工程,需要构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。具体来说,学校教育是主体,家庭教育是基础,社会教育是学校教育和家庭教育的延伸和发展。只有三者合力为一,才能为青少年的健康成长和全面发展助力。

  针对部分家庭存在的教育缺位、不到位问题,以及高素质家长对优质教育迫切的需求,让社会教育的重要意义日益凸显。相对而言,校外教育辅导站因其教育目标明确,教学内容丰富,教学过程扎实,教学成效显著,在社会教育系统中起到了至关重要的作用。

  目前,我国农村志愿者队伍的建设还处在起步阶段,而农村各社区青少年校外教育辅导站没有专职教师,因此迫切需求义工的加入与支持。那么,如何加强社区青少年校外教育义工队伍的建设,这是一个亟待解决的问题。笔者在参与高新区青少年校外教育过程中,经过长期实践探索,觉得可着力打造以下四支义工团队力量。

  一、“五老”义工讲师团

  “五老”志愿者指的是离退休老干部、老战士、老教授、老专家、老模范组成的志愿者。“五老”是做好关心下一代工作的主力军,是社会留给我们的一笔巨大财富。他们有爱心、有社会责任感、有专技特长、有闲暇时间。我们高新区青少年校外教育辅导总站因地制宜地组织离退休老干部、老教师、老警官、老战士、老模范等成立了一支“五老”义工讲师团,到各社区进行各类主题教育,取得了很好的成效。

  如:宣讲日军在我们家乡犯下的暴行、家乡人民对渡江战役的支援,开展青少年普法守法教育,讲授弟子规等国学经典。在课程安排上,总站充分尊重各社区辅导站的自由选择权利,不搞一刀切的硬性规定,通过公布讲师团各成员的电话联系方式,各社区辅导站可根据各自需求自主联系讲师约定时间进行上课,这样既照顾到有教育资源的社区辅导站利用本社区资源上课,又破解了部分社区辅导站资源不足上课难的难点,既让主题教育课程落到实处,又达到了校外教育辅导站主题教育质量整体提高的目的。

  二、在职教师义工团队

  在职教师队伍业务素质高,专业知识强,有爱心,周末去社区校外教育辅导站做义工,有时间,是青少年校外教育最理想的义工群体。江阴高新区各个学校充分发动年轻教师、骨干教师、党员教师进社区开展义工活动,协助区域内的社区校外教育辅导站正常开班,讲授知识,传递爱心、传播文明、树立新风,共同构建和谐社区。

  辅导站通常于每周六、周日的上午开展活动。活动内容涉及到古诗词赏析、乐高机器人、迪士尼英语口语、创意写作、烘焙、儿童创意素描、书法、电脑制作、趣味运动等,丰富多彩的课程,让学生在活动中学到知识和技能。因为在职教师进社区做义工得到了学校和广大教师的鼎力支持,所以为青少年校外教育提供了强有力的保障。

  三、亲子义工团队

  家长是孩子成长过程中的第一任老师。现在随着社会的发展,部分睿智的家长已深感个人的能量有限,鼓励孩子积极参加一些社会公益组织开展的活动,同时自己也乐意加入义工团队,成为一名陪伴孩子成长的亲密伙伴。为此,我们可以积极邀请这些热爱教育、有志愿者经验的家庭一起参与组建青少年校外教育亲子活动团队,让一些有能力、有智慧、愿付出的家长成为亲子义工团队的义工。

  “和谐一隅”亲子义工团队是江阴高新区青少年校外教育辅导总站成立的首支家长义工团队,成员为区域内2至13岁的孩子家长,他们大多为高新区区域内的教师、企事业单位员工,一来这些团员各有所长:策划、摄影、手工、主持、民间手艺、信息技术、剪辑视频、农林技工等。二来,由于家长义工们带着自己的孩子共同策划、开展活动,致使他们做义工的动力是自发的,持久的,活动精益求精,不计报酬,无私奉献,真正做到了“参与、互助、友爱、奉献”。

  亲子义工团队成员在青少年校外教育辅导站教师的组织下,结缘社区贫困家庭、单亲家庭、外来务工家庭一起开展亲子主题活动。活动主题定格为大手护小手,小手拉大手,营造共学习、齐奋进的浓厚氛围。辅导站教师做好团队的协调与管理工作,及时主动与社区沟通,选择场地、布置氛围、采购器材,总结成效、做好宣传,从而推动社区教育,引导争做学习型家庭,争当学习型居民;推动青少年校外教育打造特色品牌,同时孵化其他义工团队,服务社区。

  四、社区合作共育家长义工团队

  个人的力量毕竟是有限的,团队合作能弥补自身的不足,尽善尽美地完成某项事情。当团队合作是出于自觉和自愿时,它必将会产生一股强大而且出乎意料的力量。因此,我们在各社区探索成立合作共育团队,几户孩子年龄相当、家长各有所长的家庭组成一个合作共育团队,合作共育团队中的每一位家长都担任义工,平时共同合作教育抚养团队中的孩子。

  我们高新区青少年校外教育辅导站教师选择条件较适宜的寿山社区先行试点,社区为团队开放场地。根据社区居民基本情况和需求,进行一轮轮筛选,然后经过微信、电话反复联系,了解幼童家长的特长爱好、作息时间、个人意愿等综合情况,最终挑选了8个亲子家庭,组建了2~3岁幼童的“亲子花”团队。在8个家庭的选择上,更多考虑的是家长各有所长、自愿为团队付出等方面的因素。就成员构成来分析:有擅长讲绘本故事与策划的,有熟悉幼教流程与特点的,有善于组织课间游戏的,有善于课堂电脑器材的维护保障的,有擅长画画做手工的,有擅长摄影,为活动留影的,有平时有时间、会照顾孩子的……家长各就各位,各施其长,为合作共育团队有序活动提供保障。合作共育团队成为了我们高新区青少年校外教育又一支新生力量和特色品牌。社区合作共育团队组建数量多而各有特色,团队活动灵活、经常,合作共育之花就像一朵朵清新的小花扎根社区,开遍社区,受到社区广大居民群众的一致认可和欢迎。

  江阴高新区各支义工团队在组建和壮大进程中,能立足本土,立足长远,整合各类资源,汇聚各方人才,体现了队伍建设的多样化和可持续发展的特性。校外教育义工团队在满足教育基本需求,仍需从规范化发展向纵深发掘,不断探索符合时代发展和人才需求的教育新内容、新方法、新思路,使校外教育能更好的与学校教育、家庭教育相衔接,从而更好地为广大的青少年服务。

  (江阴高新区成人教育中心校)